我们看小说、电视剧，听故事，往往会被里面的情节所感动，或喜或悲，不知不觉间自己也走进了故事里。这是为什么呢？因为作品里灌注了作者的真情实感，我们是被作者的真情实感打动了。同理，一篇能够让人感动或留下深刻印象的作文，毫无疑问，一定是写出了真情实感。真情实感，是一篇文章的血脉，也是我们学习作文所追求的目标。

  判断一篇作文是否有真情实感，其标准就是：能否让人感动。而这个“感动”的“人”里，也包括作者自己。如果写一篇作文连自己都没有感觉，这篇作文也不可能感动别人。

  作文是允许虚构和想象的，即使是真实的事，也要加入合乎情理的想象成分，不能原封照搬来这件事，我们也无法照搬过来。我们对所写的事，必然是进行了艺术加工的。不论是写真实的事，还是写虚构的事，都毫无例外地讲究一个标准——真情实感。即使是童话、科幻创作，也不例外。因此，从作文的角度说，“真情实感”指内容真实可信，感受真实有味，感情真实阳光。

  那么，怎样才能写出真情实感的作文来呢？

  一、写小事，用细节传神

  列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微”。“至微”，就是那些显示人情美、人性美的细节。要让自己的作文感人，其秘诀就是：选取“鸡毛蒜皮”的小事，用细节展现生活的美。

  罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”我们需要的，也正是这种“在别人司空见惯的东西上能发现出美来”的能力。朱自清的《背影》、季羡林的《神奇的丝瓜》、老舍的《小麻雀》等众多佳作，无不是从生活认识中挖掘出来的小事，都给人留下了深刻的印象。

  写小事的关键在于，选材要着眼于一个“小”字。善于选取与自己生活相关的细微材料，采用以小见大手法来表现主题，在平淡中见真情，于细微处见精神，这样最能产生感人的效果。小材料，容易把握，且写起来也有真情实感。譬如我们熟悉的《游子吟》，作者选取了“缝衣”这件最不起眼的小事，然而却打动了万千读者并传颂后世，因为“细节传神”，这是一个亘古不变的写作诀窍。

  细节描写是表现人物情感的一个有效方法。“老师教我写字”一文（附后），小作者就选取了老师严厉批评“我”写字姿势不规范的小事，看似微不足道，反映的却是老师“严中有爱”的大主题。小作者先细述了“我”写字的三大毛病，做好铺垫，接着写赵老师“发火”教训“我”的细节，让人历历在目。“我”的真情实感，都在这些细节描写中得到了精彩的体现。

  感动读者，并不在于选材的大小，而关键在于能否引起读者的共鸣。所以，我们写琐碎小事，要尽可能地揭示出它所反映的美好一面来（也就是我们所说的主题），以便让读者能够从这件小事中得到某种思考与启迪。

  二、写自我，用真情感人

  真情实感，可以解释为感情的真挚和感受的实在。要表现出“真”“实”，就要大胆地写好“我”，充分利用心理描写，把“我”的内心活动与感受，充分地展现出来。古人说：“写形不难，写心惟难也。”正因为“写心惟难”，才足见描写人物心理活动是多么的重要。而我们作文时，往往习惯于把目光投向别人，常常忽略了“我”的所想、所感、所悟，这大概就是造成文章平淡空泛的主要原因吧？

  还以“老师教我写字”为例吧，小作者就善于大胆地写“我”。他用了一个自然段，来揭自己写字不规范的三个“短”，接着写自己的真实感受：“习惯了，自己并不觉得别扭”。自然而然地引出了“赵老师特别看不过去，只要发现，就会纠正”的因果关系。当赵老师站在“我身边”时，再细写“我”的感受和心理活动：原以为是自己做题出了问题，连忙检查。正在“我”疑惑不解时，赵老师愤怒地发话了，于是文章进入了主体部分。即使是文中与赵老师的简短对话中，小作者也没有忘记对自己的心理进行细节性描写。而故事结局的“我真想扇自己一耳光”的心理活动，则平添了喜剧效果，读来有点让人忍俊不禁。文章结尾的心理描写，则凸显并升华了“师爱”这个主题，也为读者做了巧妙的留白。

  “老师教我写字”一文的自我心理剖析，把“我”的内心世界细致真切地展示了出来，再现了人物内心世界的真善美，既让读者产生了共鸣，也使文字起伏了波澜，如此作文，读起来，当然也就非常生动，有了真情实感。

  “真情”，来自于“实感”。我们对一件小事所表达的真情，都来源于对这件小事的认识，字里行间所传达的感情，全是发自于内心的（绝不是虚情假意）真情。当我们对这件小事缺乏“实感”时，就不可能写出“真情”洋溢的文字来。为此，平时一定要养成“以饱满的感情去观察和对待周围客观事物”的习惯，从家常琐事中，领略生活的滋味，书写生活的美好。

  所以说，真情实感是一个亘古不变的写作技巧。