生活，是一条无尽的河流。我们在其中，静默或者喧嚣，悲伤或者欣喜，都终会流淌而去。而文字，却能在这条河流上，留下一个个印记，掀起一朵朵浪花。

《浪花》纪文杰  10岁    选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛

  写作，就是生活，写法就是活法；教写作，就是教孩子以更美的姿态生活，遇见更好的自己。那我们应该如何引领学生们慢慢提升自己的心灵感受力，用热情拥抱生活，用文字抒写生活的呢？

  一、做一个有爱的老师，用真诚坦率打开学生心的藩篱，教会学生述情的能力。

  作文教学，尤其是以拿高分为目标的考试作文教学，在很长时间以来，沉沦于各种快速提升的技巧中，成为学生最不想面对的一大难题。老师为了分而教，研究作文模式教学，研究各种快捷途径。学生为了写而写，为了作而说，在写中难以体会到文字的温度和魅力。

  没有保留没有距离地在学生面前坦露最真实的自己，这是一个心中有大爱的老师。和学生一起写，慢慢地，极有耐心地从写作的“喂食”状态，把学生带入到“觅食”状态，让学生写身边真实的人，表达真实的感受。引导学生们“凝视平常的生活，平凡的人们，并且看出‘不一样’，写出‘不一样’。”

  于是，学生们学会了发现，学会了真实地述情。在他们的作文里，有了很多平凡生活里的“不平凡”细节。张馨心从一壶水里读懂了母爱的真谛，金亚莉从鸡毛蒜皮的日常生活里感受到了家的温馨；李可欣含泪写下了那个成为生命中过客的父亲，房敏玥回忆了想起来就心疼的奶奶；张同和讲述了“下凡谪仙”老妈和“屌丝逆袭”老爸之间的爱情故事，高子昂则介绍了他家那个童年时期可爱淘气的妈妈……

  二、做一个会爱的老师，用看见和鼓励提升学生的心灵感受力，教会学生写生活。

  滚滚红尘，我们被时间裹挟着一路向前。花开花落，叶枯叶荣，云卷云舒，风起风住，你可曾停下脚步，细细感受？当风景一路向后，邂逅的人渐行渐远，写下来就拥有了神奇的力量，它让过去再现眼前，让你的心既可以沉浸于过去，也可以畅游于未来。会发现美的眼睛，会感受美的心，是写好作文的前提条件。

  当学生在随记本上为校园的玉兰写下短短几段文字时，她如获至宝迫不及待地推荐给两个班的学生，并大加赞赏。她告诉孩子们“思想源于她总在‘想’，‘想’成了习惯，慢慢就会想了，就能够想到别人没有想到的了。所以，喜欢想，喜欢琢磨，一定是写作的窍门。”于是，飘然若仙子的柳絮“雪”幕，飘入了学生的文字中；楼道中万千声音里的万千世界，也闯入了学生的耳朵里；野猫和小兔，也在学生的文字里鲜活地可爱着；还有那些际遇的普通人，也不再是擦肩而过的过客，他们的故事，留在了学生的文字里……“真情不仅仅在人与人之间，也在人与万物之间”流淌。

  三、做一个自爱的老师，成长自己成就学生。

  作为老师，我们期待学生成为一个懂得生活热爱生活的人，那么就先从自己做起，爱自己爱生活，不负生命中的每一天。懂得把自己的生活经营好，先成长自己，才能更好地成就学生。

  生活，是最美的文字。生活写作教学，是提升学生心灵感受力的有效途径。穿梭于生活的无尽长河中，请做一个有爱会爱自爱的语文老师吧。努力在教学生写的过程中，教会学生用写来关注社会留心生活，用写来了解自己优化自己。让我们与学生一起徜徉于文字之美中，沉醉于自由抒发的快乐中，顺着自己的心意，肆意生活，用力向上。