在传统教育中，学生只是在老师与家长监管下的被动接受者，把早已设定好的内容去强行灌输给学生，要求“死记硬背”所谓的“标准答案”。这样以来学习只是一味地应付各种考试，考试过后，原来学习的内容也就被丢弃了。而促进个人身心发展的各种能力，和促进社会发展的个人的创造性贡献就无从谈起了。“全息美术教育”主要指在网络数字课堂中，以主题教育为核心，通过展示与主题相关的各种形式的信息，让学生去体验、观察，甚至（在课下）必须亲自搜寻相关的资源，自己去发现新的问题，大胆抒发自己的感受。宗旨与目标就是为培养人的各种能力，尤其是为培养创造性能力而展开的。
     “全息美术教育”的基本模式
       由于信息技术越来越发达，随着微机个别教学和网络教学的普及，把所有相关材料整合成音频、视频、图片、文字等广而深的教育资源，通过立体式的场景体验，调动人的积极性，激发潜在的能力，培养人积极、主动的求索态度。全息教育的环境是快乐、积极主动的参与，学生是主体；老师是引导者，如何引导学生积极主动地参与解决问题，激发他们的兴趣，是老师首先要考虑的问题。
     “全息美术教育”的目标
       给学生自由、独立的发展空间，让他们自己选择、体验，然后独立去做，而不是跟着老师或家长去学、去做，让学生跟着老师或家长去学、去做的方法最终还是走向灌输式的教育模式。只有让学生独立自主地去体验，才能产生属于自己的感受，这种感受的经验积累就是一种能力的培养过程。不断增强这种基本的独立性能力，可以独立做任何事情。所以培养人的独立性能力，也是人的其他各种能力的基础。