评价幼儿的画是否好，标准是什么，是像与不像？还是色彩的运用？或者其它……其实什么都不是，评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。

         大多数宝宝往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西。

         一次，一位美术老师让孩子们画一幅题为“秋天”的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一棵大树，只有用四种不同颜色画成的色块。孩子将画交给我时，当老师笑眯眯地问她：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。面对这幅深情依依的想像画，除了赞扬和鼓励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢？

         可不知为什么，宝宝的创造力和成人的想法格格不入，在“一切老师说了算，幼儿围着老师转”的美术教育模式中，也可以说在“依葫芦画瓢”的模仿和训练中，在徒手把一根直线画直的过程中，幼儿的灵感和创意逐渐的流失了。