创新科学幻想绘画
- 编辑: 仝丽
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时间: 2012-09-18 10:12:24
课题名称:创新科学幻想绘画
执教老师:梁锦红
授教对象:10-12岁少儿高级创想班
时间:四课时
上课目的:1.通过理论讲解、观看、联想,拓展学生的思维空间,对主题进行相关的联想。
2.用创意的理念与绘画结合,开创一种新的绘画形式。
上课资源:
1.宇宙及太空人的图(动画)
2.海上的轮船、陆地的汽车、现代科技、远古文明、北京奥运场馆的图片
3.综合绘画材料
一、什么叫做科幻画?
“幻想是创造力的源泉之一,人类没有幻想就不可能有社会文明的进步”。少儿儿童科学幻想绘画,简称“少儿科幻画”。少儿科学幻想绘画是少儿对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。科学幻想绘画创作是绝大多数少年喜欢的一项活动,它对培养少儿的科学想象力和创新意识,倡导科技与艺术结合以及对新课程改革的推进,都具有非常重要的作用。我积极倡导学生进行科学幻想绘画创作,激发他们的创新兴趣,带领他们走进生活,大量接触实际事物和具体环境,引导他们对自然、社会现象的观察,了解生活中一些有关的科技知识。学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题,可归纳为:环保问题、能源问题、自然灾害问题、生命问题、海洋问题、宇宙问题等。学生选定主题,创作出各种形式的科学幻想绘画。
一、观察与讨论:1.先引导学生观看在太空的宇宙船及及对星球的认识,慢慢转入注意星球的特性。观看宇宙是无穷大,再引导学生大胆联想星球上是否有太空人,甚至人类日后的居住环境是否可以迁移到各个星球上。星球与太空人,太空人与地球人有没有联系,学生进行联想,发表意见。
让学生欣赏完这种类型的图片后,让他们根据这几个方面去思考问题,并画出小图。
1.对被想象的元素要归纳在这几方面:环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等。
2.想象要巧妙,出乎意料,要有可行性和科学性。
3.想象,倡导科技与艺术的结合。
4.要把联想的为处在一个环境中,突出主题,让人产生无暇的联想。
二、课题研究的总体思路
在课题研究中,科幻画教学独特的大胆想象、细心观察、审美熏陶等作用给予我们深刻的启发,也使我们深切地感悟到:科幻画教育蕴涵着丰富的教育功能,能把先进的教育理念凝聚其中,值得我们进行更深入更广阔的研究。因此,在市级课题研究的基础上我们确定了进一步深入研究的方向:以科幻画创作为基础,充分发挥科幻画“启迪创造,促进观察,审美陶冶”的教育功能。科幻画教育体系建构的总体思路是:以“科幻画教育”理念为指导,从学校校园文化建设、德育改革、学科教学改革这三大领域进行渗透式研究,初步提炼成为教学理念。
先欣赏一下学生的作品
老师与学生的对话:
老师:奥运即将来临。到时北京可能出现人多车多的情况。这会影响到环境污染的问题,我们可以想想奥运可以到太空举行吗?
学生:可以。可以坐飞船。或者太太空建鸟巢。
作品说明:.每次开奥运会,所承办的国家都要动用许多的人力、财力、物力,很浪费!2008年奥运会在北京举行,所以,我设想,能否让奥运村、比赛场所飞起来,按照要求自动飞到北京的上空,等奥运会举办完之后,再飞到下一次举办奥运会的国家!这样就可以大大减少人力、财力、物力的支出。
老师:现在污染的问题也是当前社会一个热门话题,也是比较紧张另人担忧的问题。有方法可以解决污水等问题吗
学生:可以把污水变成纯静水。。。。
作品说明:.电视上说我国北方严重缺少饮用水,我设想发明这种机器人,用现代化技术操纵它,能使又咸又苦的海水转换成能喝、能灌溉农田的淡水,还可以加工制成食盐。
未来,由于地球居住环境拥挤,大部分人类将移居到月球。人类利用先进的高新技术开发海洋,开采月球上的丰富资源,人类可以在月球上建立城堡,还可以建立农庄,种植森林。
三、课题研究的实施途径
(一)美术教学中增添“科幻画教育”色彩
1.提炼与丰富科幻画教育内涵
科幻画教育,是一种“多元化”的内涵非常丰富的艺术教育活动,它涉及科学、人文、艺术等各个领域。因而,学生的科幻画学习并非是单一的美术学习,它将促进学生掌握更多的科学知识,发展更多的技能:想象力、观察力、创造性思维能力、艺术表现力等等,养成更多的优秀品质:热爱科学、热爱生活的品质,锲而不舍、坚韧不拔的态度等等。这与时代精神、先进的教育理念是不谋而合的。
科幻画的创作,要求学生细心观察生活,大胆地利用科学知识想象未来生活,并且动手表现美好的幻想。在此过程中,学生想象力、观察力、动手能力的培养也正是语文、数学、科学、综合实践等学科中所需培养的能力,这为科幻画教育与其它学科的内合奠定了基础。另外,科幻画本身作为一种直观的视觉图片,它是一种最佳的中介载体,可以直接运用到语文、科学、数学等课堂教学中,产生情景课堂。
为此,我们把科幻画教育的内涵概括为:育人、育智,将“以画育德,以画益智”作为科幻画教育的基本价值取向,将科幻画教育的内涵渗透到美术教学中去,将科幻画的形式与学科教学有机融合。
灵活多样,激发兴趣
兴趣是最好的老师“。兴趣是学生学习、创新的动力。只有学生对学习科幻画产生浓厚兴趣,积极、主动地参与科幻画活动,才能获得良好的学习效果。在教学中,我除了让学生欣赏大量的、不同题材的、不同表现形式的科幻画作品外,还采取了以下三种方式,来激发学生学习科幻画的兴趣。一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。
一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。如:上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事;美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星、金星探测器成功地发射到太空的故事等。
二是开展“我是未来……设计师”、“未来的……”等一系列主题讨论活动来激发学生的学习兴趣。三是带领学生参观科技馆,观看科技小制作、小发明的图片或实物展览等。
走进生活,选定主题
1.拓展思维,寻找问题
世界,特别是未来世界,五彩缤纷,包罗万象。然而,在科幻画教学中,经常会发现学生的科幻画作品主题内容类同现象相当严重,其中最多的就是画未来太空和海底探险,好像科幻画除了画太空和海底之外,就没有其它的题材。针对这种情况,带领学生走进生活,大量接触实际事物和具体环境,引导他们对自然、社会现象的观察,了解生活中一些有关的科技知识,以此来拓宽科幻画内容就显得尤为重要。
如:①在生活中,你认为哪些产品不够“现代化”?哪些地方可以再改进?②你知道有哪些问题人类目前无法解决?③未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利?……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题,可归纳为:环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。每个问题都可逐级再分成许多小问题,科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。
3因人而异,确定主题
每位学生的文化知识水平、兴趣爱好都不尽相同。在广泛的科幻画题材中,教师要有意识地指导学生根据自己的实际来选定科幻画主题。如:林雨萌同学的父亲在市交警大队工作,家里有很多有关交通的书籍和图片,她自己平时非常喜欢探究交通问题,对交通知识的掌握也比较多,所以我就指导她从交通这个方面来进行选题,在指导选题的过程中,教师更应尊重学生的选择,也许你不经意的一句话就可能影响他的一生。
4 交流方案,解决表现
1. 讨论交流,选取方案
由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异,对待同一个问题,有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识,又是互相学习、取长补短、共同提高的好方式。所以,我在学生选定主题后,安排了讨论交流这个环节,这时,学生大脑会高度亢奋,畅所欲言,争论激烈,解决问题的好办法会层出不穷。
一画堂梁锦红(14943992) 21:37:58
例如:吴超同学原来选定的主题是“废气回收站”,原想是让这个“回收站”把大气层中的“废气”(有 害气体)回收后进行贮存,从而达到净化空气,保护环境的目的。但是,在讨论交流的过程中,有的说:“世界上每天排出那么多的‘废气’,收集时间一长,‘回收站’万一容纳不了,怎么办?”有的说:“可以象压缩饼干那样压缩它。”有的说:“‘回收站’存贮那么多的‘废气’,如果发生泄露, 后果岂不是更可怕?”有的说:“如果能将‘废气’经‘处理’后转变成‘新鲜空气’,那该有多好啊!”……同学们纷纷发表自己的看法,最后一致认为:在回收“废气”的同时,将“废气”进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出,转换过程中产生的“能量”用来发电,造福人类。于是产生了《废气收集处理中心》。
2.添加组合,完成作品
当学生选定主题和解决方案后,接着就是要把想到的画出来,怎么画?采用哪一画种进行造型表现?这是科幻画教学成功与否的具体体现。在教学中,我采用添加组合的方法对学生进行造型表现的指导,解决了学生在造型表现这个环节中出现难以下笔的问题。
对于采取哪一种画种来进行表现,则可根据学生的年龄、爱好和特长而定。不管是中国画、油画、水粉画、水彩画,还是素描、版画、剪贴画、蜡笔画等等,任何画种都可以成为科幻画的表现形式。
总结:一、欣赏作品,激发兴趣--指导少儿科学幻想绘画的前提条件。
二、走进生活,选定主题--指导少儿科学幻想绘画的关键环节。
三、讨论方案,解决表现--指导少儿科学幻想绘画的根本保证
建议
一、少儿科学幻想绘画所涉及的内容题材十分广泛,可以说是五花八门,无所不有。建议教师自身要经常阅读有关的报刊和杂志,经常上网了解我们人类科学发展的现状常识及其相关信息,否则就如同不知道人类已经登上月球,而教师仍然以此题材指导学生进行科幻画创作一样,毫无意义。
二、对少儿科幻画造型表现方法的指导,本次研究的还不够全面,建议教师今后继续对此方面进行进一步全面的研究。
三、少儿科幻画的指导是一项复杂而又细致的工作,这里还涉及到教育学、心理学和科技等诸多方面的知识。因此,建议教师在具体指导的过程中要综合应用各方面的知识,才能取得更好的教学效果。