在现代设计教育中，基础教育越来越受到重视，不仅是因为它将为以后的设计实践打下坚实的基础，更因为基础教育直接影响着一位设计师的观念形成及其成为怎样的设计师。因此，设计基础教育已从以往偏重技术教育逐步转变成为培养创造性思维和学生的设计感悟、设计能力的重要过程与方法。

    速写教学的实质，并不纯粹是速写知识、技能、用线风格方法和表现能力等的传授，重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验设计、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。带着这样的目的，我们将钢笔速写课安排在——民居考察——园林考察——形态基础等课程中。使速写教学从综合的角度入手，把审美、造型、体验与设计表现、设计考察融为一体，让学生的速写训练与表现对自然环境与人文空间、植物与地域、建筑与文化特征、对材料的属性构造、形态与视觉语言上有确实体验，而决不是单纯的速写表现，使学生在创造能力、体查能力、审美能力和表现能力上得到综合提高，这可以说是我们速写教学的目的。

    速写教学的意义，是在于通过速写这种造型形式，有目的的从中学会感性和理**融的思维方式来思考问题。这种思维方式有助于设计构想的表达与设计方案的形成。为实现这一教学目的，我们一改以往单一的速写教学方式，将其纳入一个发现、思考、表达的系统研究过程之中，即速写成为民居考察课、园林考察课；形态基础课的前段训练，使速写带有了明确的发现、思考、表达的任务，使速写作为造型训练和造型体验的一种方法，同时也使考察的体验更具全面性。

    速写训练作为造型训练的一个环节，因此，以形象表达作者的感受，以形象说明要说的问题，便成了其造型训练的主要任务。从自然环境和景物中，组成画面形象，使画面中的形象成为有趣味的形式并非是一件易事，除了我们对生活、景物体验与解读之外，培养学生的视觉形象的感悟与观察的睿智也是十分重要的，这可以说是我们感受的形象性。

    面对自然景物，每一个人一定会有不同于他人的独特感受，这种感受的独特性应有两个方面：一方面是对不同地域、文化所展示给你的独特的景物、文化特征；另一方面是你自己面对景物的独特感悟与解读能力。

    由于速写课程具有一定的社会实践性和教学安排钢笔速写与设计考察、设计实践的承进关系，因此，速写在我们的教学实践中又具有着通过直觉判断，触发对形象的直接感受和领悟的过程；通过大量的积累和推理，使我们通过感受和速写所获得的各类图形、图象信息整合、转化，最终达到从个别，单体到系统的过程；通过逻辑思维与各类必要的整理，以达到从常规到变革的过程。综上所述这便是我们速写教学的意义所在。

（责任编辑：王翔）

声明：文章版权归原作者所有，本文摘编仅作学习交流，非商业用途，所有文章都会注明来源，如有异议，请联系我们快速处理或删除，谢谢支持。

(原文章信息：标题：速写基础知识_速写的意义_速写教学，作者：网络，来源：全息网，来源地址：)