在儿童绘画的世界里，我们常常看到类似的作品：蓝天白云下是绿色的草地，草地上有几朵小花，旁边立着一座有着三角形屋顶和方形窗户的房子，房子前或许还有一个小人。这种千篇一律的绘画模式反映出儿童绘画存在着惯性思维，他们习惯于按照既定的模式和印象进行创作，缺乏独特的想象力和创造力。而“错位拼贴”游戏作为一种创新的教学方法，能够有效地打破这种惯性思维，为儿童的绘画创作注入新的活力。

《妈妈在油菜地里拍照》王柳 5岁

  一、儿童绘画惯性思维的成因与影响

  1.成因

  生活经验局限：儿童的生活阅历相对较少，他们接触的事物和场景有限，因此在进行绘画创作时，往往只能依据自己有限的认知和经验来描绘世界。例如，他们可能只见过常见的动物和植物，所以在画动物和植物时就会反复画自己熟悉的几种。

  教育方式影响：传统的绘画教学往往注重技巧的训练，教师会教儿童如何画标准的形状、如何搭配颜色等。这种教学方式虽然能够帮助儿童掌握一定的绘画技能，但也容易让儿童形成固定的绘画模式，限制了他们的想象力和创造力。

  社会文化环境：儿童生活在特定的社会文化环境中，他们会受到周围文化的影响。例如，在动画片、绘本等媒体中，经常出现一些固定的形象和场景，儿童在观看和阅读的过程中会不自觉地受到这些形象和场景的影响，从而在自己的绘画中表现出来。

  2.影响

  限制创造力发展：惯性思维使儿童习惯于按照既定的模式进行创作，缺乏独立思考和创新的能力。长期处于这种状态下，儿童的创造力会逐渐被抑制，难以产生新颖独特的绘画作品。

  降低绘画兴趣：当儿童发现自己的绘画作品总是千篇一律，缺乏个性和创意时，他们可能会对绘画失去兴趣，认为绘画是一件枯燥乏味的事情。

  影响审美能力提升：惯性思维下的绘画作品往往缺乏变化和多样性，儿童难以接触到不同风格和形式的绘画作品，从而影响他们审美能力的提升。

  二、“错位拼贴”游戏的概念与原理

  1.概念

  “错位拼贴”游戏是一种将不同元素进行错位组合的绘画教学方法。教师先准备一些不同主题的图片或绘画素材，如动物、植物、建筑、人物等，然后将这些素材进行分割、打乱，让儿童从中选择不同的部分进行拼贴组合，创造出全新的形象和场景。

  2.原理

  打破常规认知：通过将不同元素进行错位组合，打破了儿童对事物原有的认知和印象，让他们看到事物之间的新联系和新可能性。例如，将鸟的身体和鱼的尾巴组合在一起，创造出一个全新的生物形象，这种新奇的形象能够激发儿童的好奇心和探索欲。

  激发想象力：错位拼贴的过程需要儿童发挥自己的想象力，思考如何将不同的元素组合在一起，形成一个有意义的整体。在这个过程中，儿童的想象力得到了充分的锻炼和发挥。

  培养创新思维：错位拼贴游戏鼓励儿童突破传统的思维模式，尝试新的组合方式和表现手法。这种创新思维的培养对于儿童未来的学习和生活都具有重要的意义。

  三、“错位拼贴”游戏的具体实施步骤

  1.准备阶段

  收集素材：教师可以收集各种类型的图片或绘画素材，包括动物、植物、建筑、人物、交通工具等。素材的来源可以是杂志、报纸、绘本、网络图片等。

  制作拼贴卡片：将收集到的素材进行分割，制作成大小适中的拼贴卡片。卡片可以是规则的形状，如正方形、长方形，也可以是不规则的形状，以增加游戏的趣味性。

  准备绘画工具：除了拼贴卡片外，还需要准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。

  2.游戏阶段

  讲解规则：教师向儿童介绍“错位拼贴”游戏的规则，即从拼贴卡片中选择不同的部分进行组合，创造出一个全新的形象或场景。可以鼓励儿童发挥自己的想象力，大胆地进行组合和创作。

  示范操作：教师先进行一次示范操作，展示如何将不同的拼贴卡片组合在一起，创造出一个有趣的作品。在示范过程中，教师可以讲解自己的创作思路和想法，引导儿童思考。

  儿童创作：让儿童自己动手进行拼贴创作。在创作过程中，教师可以巡回指导，鼓励儿童尝试不同的组合方式，帮助他们解决遇到的问题。

  分享交流：创作完成后，组织儿童进行分享交流。让每个儿童介绍自己的作品，讲述自己的创作思路和想法。其他儿童可以提出问题和建议，共同学习和进步。

  3.拓展阶段

  绘画完善：在拼贴作品的基础上，鼓励儿童用绘画工具对作品进行完善和丰富。例如，为拼贴的形象添加背景、细节等，使作品更加完整和生动。

  故事创作：引导儿童根据自己的拼贴作品创作一个故事。让儿童发挥自己的想象力，为作品中的形象赋予生命和情感，讲述一个有趣的故事。这不仅能够进一步锻炼儿童的想象力，还能够提高他们的语言表达能力。

  四、“错位拼贴”游戏实施过程中的注意事项

  1.尊重儿童个性

  每个儿童都有自己的个性和创作风格，教师在游戏过程中要尊重儿童的个性差异，不要对儿童的作品进行过多的干预和指导。鼓励儿童按照自己的想法进行创作，发挥自己的独特优势。

  2.提供积极反馈

  当儿童完成作品后，教师要及时给予积极的反馈和鼓励。肯定儿童的创作成果，表扬他们的创新点和独特之处，让儿童感受到自己的努力和付出得到了认可和尊重。这能够增强儿童的自信心和创作动力。

  3.引导深入思考

  在游戏过程中，教师可以通过提问的方式引导儿童深入思考。例如，问儿童为什么要这样组合拼贴卡片，这个新形象有什么特点和功能等。通过提问，激发儿童的思维，帮助他们更好地理解和表达自己的创作意图。

  4.创造宽松氛围

  营造一个宽松、自由、愉快的游戏氛围，让儿童在轻松愉快的心情下进行创作。避免给儿童过多的压力和限制，让他们能够自由地发挥想象力和创造力。

  五、案例分析

  1.案例背景

  在一节小学美术课上，教师决定采用“错位拼贴”游戏来开展教学活动。教师提前收集了各种动物、植物和建筑的图片，制作成了拼贴卡片。

  2.游戏过程

  教师向学生们介绍了游戏的规则和玩法，并进行了示范操作。教师将鸟的翅膀和汽车的车身组合在一起，创造出了一个会飞的汽车形象，引起了学生们的浓厚兴趣。

  学生们开始自己动手进行拼贴创作。有的学生将鱼的尾巴和兔子的耳朵组合在一起，创造出了一个奇怪的生物;有的学生将房子的屋顶和轮船的船身组合在一起，想象出了一个可以在水上行驶的房子。

  创作完成后，学生们纷纷分享自己的作品和创作思路。一个学生说：“我把大象的鼻子和喷泉组合在一起，想象出了一个可以喷水的大象喷泉，这样大家就可以在大象喷泉下玩耍了。”另一个学生说：“我把蝴蝶的翅膀和花朵组合在一起，创造出了一个会飞的花朵，它可以在天空中传播花粉。”

  最后，教师引导学生们用绘画工具对自己的作品进行完善和丰富，并为自己的作品创作一个故事。

  3.效果评估

  通过这次“错位拼贴”游戏，学生们的想象力和创造力得到了充分的发挥。他们打破了传统的思维模式，创造出了许多新奇独特的作品。同时，学生们在分享交流的过程中，也提高了自己的语言表达能力和思维能力。教师发现，学生们对绘画的兴趣明显提高了，在后续的绘画学习中也更加积极主动。

  “错位拼贴”游戏是一种有效打破儿童绘画惯性思维的教学方法。它通过打破常规认知、激发想象力和培养创新思维，为儿童的绘画创作带来了新的活力和可能性。在实施过程中，教师要尊重儿童个性，提供积极反馈，引导深入思考，创造宽松氛围，让儿童在轻松愉快的环境中充分发挥自己的想象力和创造力。通过“错位拼贴”游戏，我们能够帮助儿童摆脱绘画惯性思维的束缚，开启绘画创作的新视野，让他们在绘画的世界里自由翱翔，创造出更加精彩的作品。

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