造房子要有图样和材料，写文章也是如此，要审题、立意、选材、列提纲。在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。

  如何写作文，师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定地走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。

  首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相联；写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激起学生对写作的热情。还可以通过介绍一些文学家成功的故事，来激发他们对写作的欲望。其次教师在教学活动中，要有意识、自觉地运用自己的语言、态度（心态和体态）和教学技巧，创造一种和谐、宽松、愉悦的教学气氛，使学生自始至终在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。

  应当努力为学生创造一个宽松自由的良好环境；还他们一片自由驰骋的天空，充分调动同学们的主动性，培养他们的写作兴趣，开掘他们的动力之源。文学来源于生活，鲜活的事例需要我们到生活中去发现，去采撷。利用周末、假期带领学生去参观、采访，进行社会调查，丰富学生生活，引导学生从不同的角度选材。学生思路开拓了，作文选材范围广了，从而激发了学生的创作欲望，写出很多内容充实的文章。

  1、命题上给学生以乐趣和自信

  作文命题要适当开放、搞活，相信学生能够写好，让学生想写、敢写。应做到命题作文和学生自由作文相结合，作文命题要“小”、“巧”、“新”。并多进行自选题目的训练，不限文体和形式，让学生写自己生活经验有关和感兴趣的题材，使学生心情舒畅、信心十足地进行作文练习。

  2、批改中给学生以鼓励

  在作文批改中教师实事求是地写一些激励性语言，对学生满怀热情的希望往往会感染学生，使学生努力向上，走向成功，反之，过多的批评指责，过多的修修改改，反复地“中心明确，结构完整”等批改套语，都会使学生见了心灰意冷。当然，教师写激励性话语也要有个“度”的问题，要进行切合实际的鼓励，不能“拨高”，要少而精，不能“滥”，一滥就失去了感染力。

  3、活动中要给学生以成功

  如“举办写作经验交流会”让学生以成功者的身份站出来说话；引导、扶持学生创办文学刊物，使每个学生都有发表作品的机会；开辟“优秀作文园地”使每个学生都有可能“榜上有名”；对学生佳作，向报刊推荐，以少数人的成功来激励多数人的奋发。