良好的课堂学习氛围是师生感情和谐、平等、融洽的师生关系。兴趣是人认知事物或活动的心理倾向，引起人注意力的一个内部因素。学生的兴趣一旦被激发出来，学习就会取得事半功倍之效。创造民主、和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

  良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，能使学生更主动接受知识，从而焕发出课堂活力。因此教师要创设良好的学习氛围，激发学习动机，培养学习兴趣，在多年的课改实践中笔者作了以下几方面的尝试。

  民主和谐激趣法教育家陶行知曾指出：“创造力最能发挥的条件是民主”只有在民主、平等、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与学习。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，师生之间才能形成互动交流的对话平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习。

  语文课上的答案往往是丰富多彩的。同一问题由于学生的生活经历、知识素养、心理状况不同，得出的答案可能是千差万别的，这正是教师要用心保护和培养的。当遇到这种情况，教师应放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性。多给学生展开想象的时间和空间，教师应重视语文课学习氛围的营造。肯定学生与众不同的想法；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威。

  教学生学会说“我认为”，力争让学生在一种无拘无束、自由畅达的空间内尽情地参与表达，往往能产生一种新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣就会提高，从而诱发潜在的创造性，展现语文课堂的无限活力。

  表扬欣赏激趣法苏霍姆林斯基曾说“请记住成功的快乐有一种巨大的神力，它可以促进孩子好学习的愿望”“好孩子是夸出来的”。所以老师要关注学生成长中的点滴进步，同学的掌声，老师的赞扬，都可能是学生走向成功的力量源泉。课堂上教师应采用多种方式，或用赞赏的口吻“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑。

  每节课教师应该尽量多欣赏学生，不光赞赏一个、两个，而是赞赏一群一批，甚至是整个班级。不是虚伪的应付，而是发自内心的赞美。课堂上有了赞赏这个“添加剂”，学生在学习中就能体验到成功的快乐。增加自主学习的空间，学习兴趣就会高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现文课堂的无限活力。

  认真倾听激趣法新课程要求树立“自主学习”的学习观，由传授知识向学生发展延伸，而这种学生多讲老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。

  传统的课堂教学多是老师掌握了“话语霸权”，学生只能当一个个容器，等着老师往里灌东西。可结果园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，新课标提出教师要多倾听学生的发言，笔者认为学生“讲”教师听有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生，教师通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的话语所折服。二是通过“听”可以使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”可以锻炼学生，学生越说越想说，越说越自信，课堂成了他们展示的舞台，这更激发了他们学习的兴趣。

  如在教《变色龙》时，笔者让学生找出自己喜欢的句子先在学习小组内交流，然后再全班交流。笔者让学生模仿当时情境，在语气和神态上向学生尽情宣泄，一时间课堂笑声连连。这种做法极大调动了学生的积极性，学生的学习状态保持活跃和热烈，语文课堂呈现无穷魅力。

  自评互评激趣法在传统教学模式中，教师对学生的学习具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也是漠视学生主体性的一种表现。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检互评，学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。

  对于作文的评改，笔者会采用“放纵”的方式，具体做法为将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有圈画、有旁批、有总评、有分数、并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助多媒体，师生一起复评，选出最优秀作文或评文共同赏析。

  热烈真诚的掌声，欢快的笑声在教室里回荡，所有学生都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的氛围里，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感，这样不仅让老师从繁重的作文评改中解放出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。

  教师魅力激趣法素质教育的一个前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，具有魅力的教师一般具备一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆的普通话，这些都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。

  教师不仅熟知教材，对名作记忆成诵，而且能形成自己研读教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶的享受，真正成为学生求知和做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，激发起学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

  总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、欣赏学生，营造轻松的课堂氛围，让学生充分参与学习活动、在课堂上以民主、平等的态度去真诚关心学生、爱护学生，才能把学生的兴趣充分激发出来。