“爱清洁，讲卫生”是社会主义精神文明建设的一项重要任务。对于一年级的学生来说，他们都知道要爱清洁，讲卫生，但是要求学生知道爱清洁讲卫生是文明行为，并且具体地该怎样去做，就有一定的难度。因而，教师要根据一年级学生的年龄特点，避免家长式的说教，采用生动、活泼的多种形式，让学生视觉、听觉、触觉等感官因素得到充分发挥，使他们能在饶有兴趣的心理状态中接受教育，那么怎样让学生懂得爱清洁、讲卫生，如何养成文明的好习惯？我是这样做的：

 

一、目标分析：

        1、认知：让学生知道爱清洁、讲卫生是文明行为。懂得爱清洁、讲卫生，要做到穿戴整洁，勤换衣服，勤剪指甲理发等。

        2、  能力：懂得怎样爱清洁、讲卫生，如何养成文明的好习惯。

        3、  情感：愿意做到穿戴整洁，勤换衣服，勤剪指甲理发，做个爱清洁，讲卫生的好孩子，并由此产生愉快的感受。

二、策略：

1、从细小的环节中进行教育。

        当学生入学的第一天起，当他们踏入教室的那一刻起，我就让学生感受到了我们的教室是一个干净、整洁的环境，在这样的环境里学习真愉快。在常规教育中我引导学生观察教室的每一个角落是否干净整洁，然后出示图片让大家观察，学生通过观察知道像图画上的同学不洗脸、头发长长、指甲尖尖、不讲卫生会失去很多朋友，是不文明的行为。为了让学生知道爱清洁讲卫生不是一个人的事，是我们大家共同努力要去做的事情，首先我从自己做起，每天早上我都以干净整洁的面貌面对每一位同学，看到地上有垃圾就自觉的将垃圾扔进垃圾筒里，开始孩子们还有些依赖性，大部分的学生都有乱扔纸屑的毛病，无论教室里被打扫得多么干净，第二天早读一下地上就已经有零零碎碎的垃圾了，更别说到了下午，那真可以说是“满天雪花飞”，有的孩子看到垃圾在自己身边竟还要一脚踢开，为了遏制孩子们这种不文明的习惯，我在班上成立了卫生员，卫生员的任务就是专门检查个人卫生和教室卫生的，每天请两名学生轮着做卫生员，我还特意精心制作了两张卫生员的胸牌，学生带着卫生员的牌子觉得可神气了，一到下课就主动检查卫生，别看他们小，背着小手来回转悠还真像那么回事儿。久而久之教室自然干净了许多。

2、  从值日生做起。

        为了让学生知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现，我分了三个步骤对学生进行教育。一是“说一说”，是补充说明值日生在早上和课间的任务。是帮助学生明确值日各项工作的顺序，指导学生做好值日。二是“评一评”，它是引导学生联系自己和本班同学的实际，启发同学互相学习。三是“比一比”，是用小红旗鼓励值日积极份子的，引导学生乐于助人参与劳动，进行做值日要认真的教育。

3、  通过班队会会进行渗透。

        我开展了与爱清洁、讲卫生有关的多种形式的班会活动，如“争做班级美容师”、“我是环保小卫士”、“夸夸我自己”，其中“争做班级美容师”我是让学生以小组为单位进行一次比赛看看哪一组能够将我们的教室变成更干净更整洁？任务分配以后孩子们分分展开了讨论，有的说要把地打扫干净、有的说窗户也要擦才行、还有的说教室里的墙上应该布置成什么样的等等。有了结果就要有行动，于是我们将教室布置一新，劳动制度也进行了改革，因为原来是每一天由一个组打扫卫生，就造成了周五不好按排的问题，于是我将学生的名单分成五组贴在后墙上，开设了“值日生表”（记录每天值日生的名单）、“小红旗手”（用来表扬劳动中的积极份子）。这样一来，孩子们就知道星期几该自己打扫卫生了，时间一长，养成习惯，按排打扫卫生的事就成了顺理成章的事了。而“夸夺我自己”是我让学生说说自己平时还有哪些爱清洁、讲卫生的好习惯,并选出了平时做得比较好的标兵，将他们的成绩和表现记入了《劳动记录卡》，并授予文明花。在“争做环保小卫士”中，我先让孩子对学校、以及学校附近的马路、菜场、居民小区及河道进行了一次观察，通过他们几天的观察，同学们对周边环境污染环境的严重程度以了更清晰的认识。回到班里，各小组进行了讨论，他们纷纷提出了自己的想法，同时，孩子们带着纸篓和袋子，一路捡拾路边和花圃里的废物，通过这样的活动，孩子们懂得了“爱清洁，讲卫生”要从个人做起。

4、  家校联系，共同配合。

     有的学生在学校表现得很好，积极响应了老师的号召，可是一到家里就变了一个人，与在校时相反，不爱劳动，不讲卫生，平时在校养成的良好习惯全都没了，为了避免这样的现象，我设计了家园调查表，例如：学生在家是否做家务、是否做到饭前便后洗手、是否勤洗澡等等，这样与家长的勾通就能全面的了解了学生的情况，才能更好的在校进行“对症治疗”。此外，为了让孩获得基本卫生健康的知识，理解卫生与健康之间的关系，我让他们观看了多媒体教学“细菌的自述”让学生们知道为什么经常会肚子痛、身上痒，这些都跟小病菌有很大关系！并让他们了解杀死细菌最常用的方法。激发了他们爱清洁、讲卫生的愿望。以往家长总是限制孩子“不能做这，不能做那”、“应该这样，应该那样”而很少告诉孩子为什么要这样做，对孩子进行卫生与健康教育就是要解决“为什么”的问题。

三、反思：

         “爱清洁、讲卫生”是德育课题的途径之一，对学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育是培养学生良好的生活习惯的重要手段，通过一学期对本班学生进行“爱清洁、讲卫生”的教育，我发现还存在以下几方面的问题：1、部分学生个人卫生仍然较差，不爱洗澡、便后不爱洗手、还有喝生水的现象。2、学生虽然乐于打扫卫生，但是教室卫生还是保持不久。3、部分学生劳动的积极性不高。这些因素与我有着直接的关系，也许是我启发不够或启发不到位，光说光问了，没有体会到学生的感受，没有结合学生实际进行启发。应该让每个学生都动起来，鼓励不够。也或许是对学生的期望过高，太急于求成，必竟德育课题是一个漫长的过程，要在一点一滴的得失之中去获取经验，不管是成功的还是失败的，都将对我的经后的工作有着推动作用。

        坚信，只要不断的激发学生的劳动欲望，进行“爱清洁讲卫生”的教育，将对学生以后的一生有着极其重要的作用。

（责任编辑：王翔）

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(原文章信息：标题：“爱清洁，讲卫生”从我做起_健康教案，作者：网络，来源：全息网，来源地址：)