在儿童艺术教育中，我们常常会遇到孩子们的画作中出现“夸张比例”的情况，比如大头小身子、超长手臂或超大眼睛等。这些比例上的夸张并非偶然，而是儿童在表达内心世界、情感体验和认知特点时的一种自然方式。作为教育者或家长，如何在尊重儿童艺术表达的同时，又适当引导他们向写实方向发展，成为了一个值得探讨的课题。

《妈妈带我去散步》李晓晓 4岁
选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛

  一、理解儿童画中“夸张比例”的成因

  认知发展阶段：儿童在成长过程中，其认知能力和空间感知能力是逐步发展的。在早期，他们可能无法准确把握物体的实际比例和空间关系，因此会通过夸张的手法来突出自己感兴趣的部分。

  情感表达：儿童画往往是对内心感受的直接反映。夸张的比例可能是他们为了强调某个情感或主题而采用的表达方式，比如大头可能代表智慧或重要，小身子则可能象征着某种脆弱或需要保护的状态。

  艺术创造力：夸张比例也是儿童艺术创造力的一种体现。他们通过打破常规的比例关系，创造出独特的视觉效果，展现自己的想象力和创造力。

  二、尊重儿童的艺术表达

  鼓励自由创作：在儿童艺术教育中，应首先鼓励孩子们自由创作，不拘泥于写实或比例的限制。让他们在画作中尽情表达自己的想法和感受，这是培养他们艺术兴趣和创造力的基础。

  欣赏独特视角：每个孩子都有自己独特的视角和表达方式。教育者或家长应学会欣赏孩子们画作中的夸张比例，理解其背后的意义和情感，给予积极的反馈和鼓励。

  三、适当引导写实需求

  观察与比较：在尊重儿童艺术表达的同时，可以通过观察和比较的方法，引导他们逐渐认识和理解物体的实际比例和空间关系。比如，可以让他们观察真实的人物或物品，比较画作与现实之间的差异。

  故事与情境引导：通过讲述与画作主题相关的故事或情境，引导孩子们在画作中融入更多写实的元素。比如，如果他们画了一个大头小身子的人物，可以引导他们思考这个人物在现实中的生活场景，从而在画作中添加更多细节和背景。

  逐步引导技巧：随着儿童年龄的增长和认知能力的提升，可以逐步引导他们学习一些绘画技巧，如透视、光影等，以帮助他们更好地表现物体的实际比例和空间关系。但这一过程应是渐进的，不应强求或急于求成。

  四、平衡夸张与写实

  尊重个性与创造力：在处理儿童画中“夸张比例”与写实需求的关系时，应始终尊重儿童的个性和创造力。夸张比例是他们艺术表达的一部分，不应被完全否定或压抑。

  培养审美与表达能力：通过引导儿童观察、比较和学习绘画技巧，培养他们的审美能力和表达能力。让他们在保持个性和创造力的同时，也能逐渐掌握一些写实的绘画方法，丰富自己的艺术表现手段。

  处理儿童画中“夸张比例”与写实需求的关系，需要教育者或家长在尊重儿童艺术表达的基础上，适当引导他们向写实方向发展。通过理解儿童画中夸张比例的成因、尊重他们的艺术表达、适当引导写实需求以及平衡夸张与写实的关系，我们可以帮助孩子们在艺术创作中既保持个性和创造力，又能逐渐提升审美和表达能力。

  征稿：儿童画参赛请点击中国少儿艺教网首页【《少儿画苑》国际少儿书画大赛】专题页面，按照提示提交作品。