“孩子的创造力、想象力和个性发展，离不开自由宽松的空气。可是有些教育者却习惯用同一个教育目标、同一种教育标准培养和要求学生，其结果是，忽略了孩子的个性、潜能、兴趣等个体差异，将会使孩子失去了他原有的灵性。”采访中，市桥东兴小学美术教师杨纯对记者如此说。

　　杨老师为记者举了一个个案为例。有个学生，平时老师们都亲切地叫他小陶，一年级刚开学没多久就认识他了，因为这是一个非常有个性的孩子。平时上美术课，杨老师经常发现，虽然她教的是课本上的知识，但这个孩子的画总能给我惊奇，他的画充满着想象力，跳出了许多条条框框，很有灵性和童趣。而且接触下来，杨老师觉得他是个很有想法的孩子，不受别人影响，能坚持自己的主见。正想着过了暑假，升上二年级的时候吸收他加入美术队。可假期过后，杨老师却发现，他好像没以前那么喜欢画画了，上美术课老是分神，画的作品线条用笔纯熟很多，却少了些想象力，只是一幅空洞漂亮的画而已。怎么会这样呢？带着疑问，杨老师找他谈话。原来，他家里人知道他喜欢画画，暑假特地去帮他报了个美术的学习班。可班上的老师除了训练他们各种不同的绘画手法，就是不断的让他们临摹作品，画得像的就夸奖，让小陶觉得原来画画就是这样啊，真没意思，也就对画画越来越不感兴趣了。“我想，作为一位教育者，在教学中首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时捕捉学生思维的闪光点，加以发挥，那样课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力！才能吸引学生。可不能再让小陶这样下去了。还好他的暑期学习班也结束了，于是我赶紧让他加入到美术队来，在平时的训练中多对小陶进行引导，却不去限制他的想法。让他充分发挥自己的想象力。”杨老师说。一段时间下来，小陶高兴地对我说：“杨老师，我最喜欢画画了，学画画真有意思。”而他的作品也获得了不少的奖项。

　　著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”所以千万别让传统的模式教育，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，进而磨灭了孩子的个性。