一、中国画的基本介绍以及少儿学习的方向和定位 

 

    中国画历来是我国优秀的传统艺术，有着千百年的悠久历史，又称水墨画，与世界其它国家的文化艺术，它有着鲜明的民族风格和民族特色。中国画以线为主的造型是它的一大特色，但却一直沿习着两条不同的发展方向：一种是工整、严谨、秀丽的工笔画；另一种是洒脱奔放、气势恢宏的写意画（注：写意画是图画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣，与“工笔”相对） 

    在少儿中国画的教学中，实践与经验告诉我：由于少儿心智发展的特点，往往对于要求笔法精细、造型严谨的工笔画缺乏兴趣和耐心，而对看似信笔涂抹，但却抒情达意的写意画抱有非常浓厚的兴趣。因此，我把写意画作为少儿学习国画的主要内容和方向。 

 

二、 阐述少儿学习中国画的方式、方法和特点及我的教学体系 

    成人的写意画一般是以画言志、抒写胸中之意，或诗画结合、体现诗意之境（如：文征明、唐伯虎等），而少儿国画应在感受传统文化的魅力、了解传统的特点、掌握基本方法与手段（用笔、墨分五色、执笔儿歌）的前提下启发少儿以更丰富、更多样、更广阔的艺术理念来进行开放式的学习包括工具、题材、表现手法等。如用用手指作画，泼墨画法等。从国画学习的第一堂课开始我把中国画学习分为入门—蔬果—花鸟—人物—山水—创作这六个步骤，并在教学中不断得累计经验进行课题与教材的调整，使之更为贴切小朋友的生活和思维。 

 

1、题材和表现手法 

    俗话说“美来自于生活”，我们的少儿则更偏爱于一些贴近自己生活、符合他们的心理特征的题材，如：《可爱的动物》、《我的同学》、《卡通人物》等。教师应积极引导少儿充分吸收各种艺术家（如毕加索的立体解构主义）、各画种（抽象画）、现代艺术的各种理念、表现风格、表现方法，并不拘泥于一定的材料工具，画面构成方式（如《戏》），笔墨兴趣（如《鱼》）等方面。 

    因此，我们的题材选择不应局限在传统的范围内（如：梅、兰、竹、菊、花鸟、鱼虫或山石、云水等），应跳出传统的束缚，创设更具吸引力、更具亲和力的主题。另外，为了丰富儿童画的表现方法，我们不仅仅要用传统的笔墨技法，还要鼓励孩子们尝试一切可能的方法进行各式各样的创作，比如没骨法（作品《人物头像》）、填色法、平涂法、擦染法等。这样对于材料技法探索的成功，可以使孩子们利用各种表现手法对自己心中的事物进行描绘，极大地激发了他们的创作激情和兴趣爱好。 

 

2、学习特点： 

    传统的国画创作讲究一定的用笔、技巧和表现手法。接下来，我们以基本功练习为例子。我们让小朋友练习线条，画线条的要求，让手控制住笔能在纸上运行，并表现中锋、侧锋、逆锋等不同的线条。但是，这种基本功练习对小朋友们来说，很容易画一会儿就会厌烦而失去兴趣，那么，怎么样才能让他们始终保持旺盛的学习热情，完成国画基本功的练习呢？为此我曾设计过“画手帕送亲人”这样的活动。孩子们很天真，富于想象，一边画一边想着亲人们收到他们的“礼物”时的高兴情景，同时边画边打算哪张送妈妈爸爸、哪张送爷爷奶奶、哪张送叔叔阿姨等。最后，他们的画画热情高涨，想到的亲人越多，画的手帕就越多。实际上，在这次活动中，小朋友们已经长时间反复了同一个学习内容，即用笔的练习。通过这样的方式，小朋友们便会乐意接受原本枯燥的基本功练习。因此，在教学上，包括家长们在课后辅导的过程中也应积极采取一定的策略，以娱乐的、引导的方式，也可借助一些小奖励、小激励等方式激发小朋友们的学习兴趣，切忌强压硬逼！ 

    另外，在握笔的训练中，我用儿歌的形式总结了握笔的技巧方式，这样孩子们就很轻松地学会了握笔。 

    在传统的国画教学中往往是灌输式的，只以临摹作品为方式，程式化的把内容强加给学生，可能会使学生产生反感，甚至会对绘画失去兴趣，因此，我认为教学中一定要采用孩子们喜欢的教学方式。 
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三、兴趣的培养 

    认识心理学巨匠皮亚杰说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内的力量。”兴趣是最好的内部动机，我认为欣赏是兴趣培养的关键。比如小朋友在幼儿园或者学校里看到其他同学有一种很漂亮的学习工具，他肯定也会很想要，其实“想要”就是对事物的兴趣。如果小朋友在欣赏作品的时候会作出相应的感叹，比如“哇，好漂亮啊”、“啊，好美啊”等，这就是小朋友们对美的感受，这样在接下来的环节中小朋友们就会很愿意主动地去完成一幅作品。因此，我们不应仅仅在单课中进行欣赏环节，还应开设专门的欣赏课，让学生在欣赏、感知“美”过程中激发他们的绘画兴趣。 

    此外，我们还要对小朋友的绘画进行更多的肯定和鼓励。因为一旦小朋友觉得自己的画受到爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师的肯定，那他们就会决定还要继续画并画的更好，这也是一、中国画的基本介绍以及少儿学习的方向和定位中国画历来是我国优秀的传统艺术，有着千百年的悠久历史，又称水墨画，与世界其它国家的文化艺术，它有着鲜明的民族风格和民族特色。中国画以线为主的造型是它的一大特色，但却一直沿习着两条不同的发展方向：一种是工整、严谨、秀丽的工笔画；另一种是洒脱奔放、气势恢宏的写意画（注：写意画是图画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣，与“工笔”相对） 

    在少儿中国画的教学中，实践与经验告诉我：由于少儿心智发展的特点，往往对于要求笔法精细、造型严谨的工笔画缺乏兴趣和耐心，而对看似信笔涂抹，但却抒情达意的写意画抱有非常浓厚的兴趣。因此，我把写意画作为少儿学习国画的主要内容和方向。 

 

二、 阐述少儿学习中国画的方式、方法和特点及我的教学体系 

    成人的写意画一般是以画言志、抒写胸中之意，或诗画结合、体现诗意之境（如：文征明、唐伯虎等），而少儿国画应在感受传统文化的魅力、了解传统的特点、掌握基本方法与手段（用笔、墨分五色、执笔儿歌）的前提下启发少儿以更丰富、更多样、更广阔的艺术理念来进行开放式的学习包括工具、题材、表现手法等。如用用手指作画，泼墨画法等。从国画学习的第一堂课开始我把中国画学习分为入门—蔬果—花鸟—人物—山水—创作这六个步骤，并在教学中不断得累计经验进行课题与教材的调整，使之更为贴切小朋友的生活和思维。 

 

1、题材和表现手法 

    俗话说“美来自于生活”，我们的少儿则更偏爱于一些贴近自己生活、符合他们的心理特征的题材，如：《可爱的动物》、《我的同学》、《卡通人物》等。教师应积极引导少儿充分吸收各种艺术家（如毕加索的立体解构主义）、各画种（抽象画）、现代艺术的各种理念、表现风格、表现方法，并不拘泥于一定的材料工具，画面构成方式（如《戏》），笔墨兴趣（如《鱼》）等方面。 

    因此，我们的题材选择不应局限在传统的范围内（如：梅、兰、竹、菊、花鸟、鱼虫或山石、云水等），应跳出传统的束缚，创设更具吸引力、更具亲和力的主题。另外，为了丰富儿童画的表现方法，我们不仅仅要用传统的笔墨技法，还要鼓励孩子们尝试一切可能的方法进行各式各样的创作，比如没骨法（作品《人物头像》）、填色法、平涂法、擦染法等。这样对于材料技法探索的成功，可以使孩子们利用各种表现手法对自己心中的事物进行描绘，极大地激发了他们的创作激情和兴趣爱好。 

 

2、学习特点： 

    传统的国画创作讲究一定的用笔、技巧和表现手法。接下来，我们以基本功练习为例子。我们让小朋友练习线条，画线条的要求，让手控制住笔能在纸上运行，并表现中锋、侧锋、逆锋等不同的线条。但是，这种基本功练习对小朋友们来说，很容易画一会儿就会厌烦而失去兴趣，那么，怎么样才能让他们始终保持旺盛的学习热情，完成国画基本功的练习呢？为此我曾设计过“画手帕送亲人”这样的活动。孩子们很天真，富于想象，一边画一边想着亲人们收到他们的“礼物”时的高兴情景，同时边画边打算哪张送妈妈爸爸、哪张送爷爷奶奶、哪张送叔叔阿姨等。最后，他们的画画热情高涨，想到的亲人越多，画的手帕就越多。实际上，在这次活动中，小朋友们已经长时间反复了同一个学习内容，即用笔的练习。通过这样的方式，小朋友们便会乐意接受原本枯燥的基本功练习。因此，在教学上，包括家长们在课后辅导的过程中也应积极采取一定的策略，以娱乐的、引导的方式，也可借助一些小奖励、小激励等方式激发小朋友们的学习兴趣，切忌强压硬逼！ 

    另外，在握笔的训练中，我用儿歌的形式总结了握笔的技巧方式，这样孩子们就很轻松地学会了握笔。 

    在传统的国画教学中往往是灌输式的，只以临摹作品为方式，程式化的把内容强加给学生，可能会使学生产生反感，甚至会对绘画失去兴趣，因此，我认为教学中一定要采用孩子们喜欢的教学方式。 

 

三、兴趣的培养 

    认识心理学巨匠皮亚杰说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内的力量。”兴趣是最好的内部动机，我认为欣赏是兴趣培养的关键。比如小朋友在幼儿园或者学校里看到其他同学有一种很漂亮的学习工具，他肯定也会很想要，其实“想要”就是对事物的兴趣。如果小朋友在欣赏作品的时候会作出相应的感叹，比如“哇，好漂亮啊”、“啊，好美啊”等，这就是小朋友们对美的感受，这样在接下来的环节中小朋友们就会很愿意主动地去完成一幅作品。因此，我们不应仅仅在单课中进行欣赏环节，还应开设专门的欣赏课，让学生在欣赏、感知“美”过程中激发他们的绘画兴趣。 

    此外，我们还要对小朋友的绘画进行更多的肯定和鼓励。因为一旦小朋友觉得自己的画受到爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师的肯定，那他们就会决定还要继续画并画的更好，这也是小孩子的一种心理需求。只要我们可以及时满足他们这种需求，那么小孩子的兴趣也会被更大程度上的激发和培养。 

 

四、作品的评价 

    绘画作品对孩子来说，主要是自我表现的一种形式，而不是美学范畴的“艺术”，评价孩子的画是好是坏，首先要看它的具体表现内容如何，是否有童趣、想象力、创造力；其次再考虑孩子的技法熟练程度，而且对于不同年龄的孩子的作品也有不同的评价标准，不能一刀切，当孩子向你展示他的“得意之作”时，你一定要给予肯定，即使你有一些意见，也应该委婉的告诉孩子，比如：“你画的小兔子真可爱，不过如果小兔子的耳朵再长一点，旁边再画一些小兔子爱吃的小草就更加漂亮了。”这样，小孩子就会感到满足，也乐于接受的意见。只有理解孩子，站在孩子的角度看画，用孩子的眼光去欣赏，你必定能发现孩子画中的“美”。其实，这就和前面所需要注意培养孩子的兴趣是一样的道理。 

    青少年的国画学习将沿着传统的路线，乘着现代绘画的翅膀，但又带着浓郁的童趣，从传统中走来。。。小孩子的一种心理需求。只要我们可以及时满足他们这种需求，那么小孩子的兴趣也会被更大程度上的激发和培养。 

 

四、作品的评价 

    绘画作品对孩子来说，主要是自我表现的一种形式，而不是美学范畴的“艺术”，评价孩子的画是好是坏，首先要看它的具体表现内容如何，是否有童趣、想象力、创造力；其次再考虑孩子的技法熟练程度，而且对于不同年龄的孩子的作品也有不同的评价标准，不能一刀切，当孩子向你展示他的“得意之作”时，你一定要给予肯定，即使你有一些意见，也应该委婉的告诉孩子，比如：“你画的小兔子真可爱，不过如果小兔子的耳朵再长一点，旁边再画一些小兔子爱吃的小草就更加漂亮了。”这样，小孩子就会感到满足，也乐于接受的意见。只有理解孩子，站在孩子的角度看画，用孩子的眼光去欣赏，你必定能发现孩子画中的“美”。其实，这就和前面所需要注意培养孩子的兴趣是一样的道理。 

 

（责任编辑：王翔）

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