不少教师都苦恼于学生在作文中的假话，却又找不到让学生说真话的方法。“学生十分在意教师的示范引领作用”，认识到这一点后，这位教师忽然开朗，找到了激发学生“真写作”的方法。怎么做？一起看看吧！

　　韩寒说，学生说假话就是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。每到期中、期末，批改作文对我来说都是一种折磨。痛心疾首之际，我暗暗下定决心，要让我的学生说真话、抒真情，教会他们用一颗细腻的心发现生活，感悟生活，书写生活。

　　随笔，是学生每天要写的。为了引导学生朝着我期待的方向发展，我决定开展“绿色随笔行动”。每天上课前，我用近5分钟的时间点评随笔作业，表扬那些能够写出自己真情实感的学生。比如，有学生观察细心，发现了教室的窗帘换成了淡粉色，很温馨漂亮；有学生看到学弟们军训，想起了自己的从前；还有学生写化学教师幽默的批评，值日时的偷懒等。

　　不过，尽管每天点评、表扬，总有学生不知道该写什么。于是，隔一段时间，我会布置命题随笔：我眼里的女生（男生写）、我眼里的男生（女生写）等。命题随笔要观察写作一周时间，如果学生意犹未尽，还可以续写成一个系列。

　　与此同时，我建议在班内推选“绿色写作代言人”，每月评选一次。每次推选两名学生，条件是他们能够发现生活中的美，并能坚持记录这份美。

　　记得第一次当选的两名学生中，有一名是班长。他记录的只是班里发生的一件小事，但是却高票当选。他在作文中写道：“换了新班主任，虽然还不了解，但有一点很值得我佩服：这位新班主任是教过我的教师中，唯一能每天到各卫生区检查并每周做一天值日的教师。”其他同学都很佩服，因为这件事情大家都知道，可写的时候却都没想到。

　　接着，又有学生以文笔优美或选材独特当选。有了这些“写作代言人”，会给其他学生一个参照，让他们更加了解写随笔要观察什么、思考什么……

　　在学生的随笔中，我发现他们十分在意教师的示范引领作用。因此，我要求学生做的自己也会做。他们要写我的老师，我写《我的老师·我·我的学生》；他们要写考试，我写《考试后的那些事》；他们要写秋天，我写《在这个不寻常的秋天里》；他们要写爱的细节，我写《爱在饭菜里飘香》；他们要写理想，我写《路在哪里拐了弯》；他们要写烦心事，我写《心绪深深深几许》……

　　后来，我在中华语文网上给班级开了博客，名字叫“小荷尖尖角”，学生可以在上面自由发表自己写的文章。在家长会上，我进行了宣传发动，引来家长们的关注。有了家长们的鼓励，大大激发了学生们写的兴趣。

　　学生的许多文章打动了家长，打动了我，还被网站评为“精华”。如《那些永远无法忘记的记忆》、《被风吹过的夏天》、《窗外》、《爱情是什么》、《家乡的清明节》、《一本也舍不得扔》……

　　经过一个学期的训练，获得随笔表扬的学生从最初的一两个升至15个，再到32个，人数在慢慢攀升；随笔作品也从一开始的几行字到半页纸，再到一页，最后到三页，厚厚的笔记本见证着师生的努力。

　　学生说：“用心体验生活中的每一个动情瞬间，用心去书写跃动在青春时节里的小生活，长期坚持，想做到‘我手写我心’不难！”

　　2016，我希望不仅仅是学生，作为教师的我们也能够用敏锐的眼光、真挚的感情，书写自己的文章，同时也书写自己快乐的人生。

　　（作者单位系山东省烟台市第十三中学）

　　内容来源：中国教师报