关于低年级写作的问题，不少家长挺焦虑，从一年级的看图说话开始，家长的高标准、严要求就没有降低过。都希望孩子能够超过其他的同学，成为领跑者。

  家长注重阅读和作文的练习指导，一年级的同学，有的看图写话，洋洋洒洒能写100、200字，有的同学可能就只会写一两句话。这其中的差距，真的就是语文学习能力的差距吗？这是家长们综合素质和付出心力的竞争差距。

  家长在辅导上，以自律、专注、学习、思考为方向，去训练孩子写作，学生自然要跑得快。家长觉得难，也没必要自责，因为对于低年级写作，我们不用刻意去追求满分作文的结果。每天写作练习，最主要是想让孩子养成一个文字记录的习惯，并不是去练成满分写作的能力。低年级段的语文学习都是习惯的建立，意识的养成，这就是积累的过程。家长在这个过程中，是推动和督促者。

  家长的难处，作为语文老师还是很理解的，孩子写作文难，家长辅导更难，想写出优秀的作文、满分作文，让老师表扬孩子，给孩子一个鼓励是没错，但是写作练习不是追求满分，我们通过日常的积累，提高的是写作的能力和对文字的使用，家长应该正确引导小学生进行每天的写作练习。小岛老师通过语文教学实践，给大家分享3个日常写作练习的小方法和注意事项。

《书海天堂》许景尧  8岁    选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛

  01低年级用一句话培养写作的兴趣

  对于一二年级这个低年级阶段的小学生来说，写作练习、语文学习都是兴趣的一个引导。只要孩子愿意去写，家长就需要去培养写作的习惯。这需要家长花掉大量的时间和精力，去帮助孩子克服写作练习中的困难。

  一二年级还处于一个识字量初级积累阶段，在表达上还不熟练，使用文字、短句来记录日常生活，家长不用做高标准要求，看图写话也可以降低为看图说话，只要把图片表达的内容都说出来，就是一次完整的练习。而针对一二年级学习语文的特点，我们可以让孩子把一句话写清楚，一个句子，有完整的逻辑，能够表达基本的意思，这就足够了。

  一句话写作练习，还能提高孩子的语言概括能力。想要对某一件事完整地表达提炼，就需要抓好重点，去概括地说明。一句话练习对于一年级的同学，也是日常语文学习中训练的基本要求，因为我们学习生字词组的时候也要造句，降低了要求，同时肯定孩子在写作练习中的进步，就是一次成功的情趣引导。

  坚持一句话练习，培养好写作的意识和兴趣，家长的辅导难在坚持，而不是辅导的技巧。这是非常考验家长和学生的耐心，在语文基础学习启蒙阶段，我们需要的就是坚持去练习最基本的能力，句子的表达，才能提高写作练习的能力。

  02中年级用一段话培养写作的能力

  到了三四年级，真正接触写作后，我们的作文有了更高的要求。要有结构、逻辑、基本的修辞手法，家长辅导难，是总想去纠正和引导孩子，什么才是满分作文的标准。让孩子朝着满分作文的方向来练习。孩子为了达到这个要求，就会刻意地追求满分范文、模板，需要写作练习的时候，就会先去找范文和模板，而不会自己去思考，想一想我该怎么写好这篇作文。

  中年级的写作要求，用一段话来培养基本的写作能力。相比一二年级，到了三四年级，家长一定是想让孩子写作文写得更好。有了既定的积累，我们就要告诉孩子，什么样的文章就好文章，怎么写作文才能写出优秀的满分作文、让学生的写作练习过程是以培养写作能力为主的。

  家长们就要关注老师日常上课的一些写作文的方法，写出符合三四年级写作要求的作文，才是完整的一个练习。写完后，同学们要自己念一念，只要是流利通顺的，就是好作文。家长不用刻意追求满分作文，一步步慢慢积累，学生就能达到写出优秀作文的目标。

  03高年级用修改培养写作的技巧

  到了高年级，写作文的练习要加入修改了。通过修改自己写的作文，让自己建立一个基本的常识和认真的写作态度，就是好的开始。有了兴趣和基础写作习惯的积累，高年级用修改培养写作的技巧。技巧性的东西是为了更好地应对考试，让学生们明白，好的作文是一个什么样的结构，老师是如何评改一篇好作文的。

  这是通过反复修改才能体会到，而且家长要配合老师培养对学生的修改引导。不是说修改就是写作能力差，要认可孩子在写作练习中的努力。

  通过修改，我们达到让作文越来越好的目的，这本身就是值得认可的学习行为。五六年级面临升学考试，我们需要让孩子在写作能力的提高上适应考试的要求，在短时间内进行文字创作，还需要符合作文考试的标准，所以修改不是为难，而是更好地培养写作技巧。