作文课的真正目标，绝不在于让孩子写好一篇篇作文。我们为什么要进行作文教学？用叶圣陶的话来说，在于这个孩子将来到了生活当中，“生活所遇、工作所需，咸能畅达，斯为善矣”。也就是说，他在生活中遇到的问题、工作中需要解决的事，都能应付自如，这才是我们的目标。作文要能学以致用，要学会运用语言来和别人交流，来参与社会，融入社会，使自己成为一个社会人，成为一个合格的公民。所以，说话、作文是一个人一辈子的事情。

  一、内容关

  孩子写作文最怕什么？最怕没内容可写。“巧妇难为无米之炊”，更何况是一个初学写作的孩子。因此，作文课首先要过内容关，帮助孩子解决没有写作内容这个问题。对此，我的建议是——开展作文活动，拓展生活空间。比如组织这样一个作文活动：记录自己成长的经历。通过成长记录中“出生的故事”这个例子，教孩子写什么、怎么写、基本要求是什么……这样通过活动的形式来呈现作文课，意义何在？

  首先就是要让孩子们知道，写作文不是为了应付老师，而是有用的，能留下自己成长的足迹，记录自己成长的轨迹。如果孩子们愿意这样记录自己的成长故事，一学期写个八篇、十篇，甚至更多，当他们过十岁生日的时候，让他们把这些文章做成纪念册送给家长，那不是一份最好的礼物吗？

《礼物盒》吕可馨  6岁    选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛

  再者，开展作文活动正符合孩子的天性，也就是好动、爱玩。如果上课的时候“我们都是木头人，不许讲话不许动”，那孩子一定不喜欢。而如果像我上课时，让他们说、让他们动，徐老师允许你离开座位，找小伙伴自由交流，那就满足了孩子最大的愿望。

  再次，在活动中学习表达，还在于通过活动创设了一种交往的写作环境，这是很重要的。要让孩子参与到人际交往中去，在活动过程中激发他的表达欲望，激发他的写作动机。

  最后，开展作文活动能自然而然地解决“写什么”这个大难题。因为活动必然亲身参与，动口、动手、动脑，在这个过程当中，每个人必定会有自己的感受、体验，这样孩子就会有要想说的话。

  二、语言关

  有了内容，不等于就能写出好文章。丰富的内容还要靠丰富的语言来表达。孩子写作文有一关最难过，就是语言关。小学课标对语言的要求只说要做到八个字——“文从字顺，明确具体”，可这八个字要真正做到可不容易！而且孩子们写作文，不在于辞藻多华丽，而在于用得恰当不恰当。这关键就要靠语文老师，要教好每一堂语文课，要实现良好的读写互动。

  第一，要在阅读课里学表达，以读促写。

  阅读课不是只讲内容，而是要讲点写法。比如说《小壁虎借尾巴》，里面说“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”。我教的时候就抓住这个“爬呀爬”，让孩子们比较“小壁虎爬到大树上”和“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”。孩子们一读，就悟出来了：“小壁虎爬了很长一段路，所以用爬呀爬。”空间观念出来了；“小壁虎爬了好长时间。”时间观念出来了；最让我欣赏的是这个孩子的回答，“小蝌蚪很有勇气，意志很坚强，它借不到尾巴不回家，所以它还要爬呀爬。”真好啊！

  然后我让孩子们学习这个好句式，你会不会用“呀”字句？这下可好，下回写作文，别提多有文采了。语言学习就是这么培养的，老师要带着他去发现语言形式里的万水千山，领略其中的万千气象，带领他自由地往返出入于语言的世界。低年级，句子要过关；中年级，语段要过关，并列表达、连贯表达有各种各样的方式；到了高年级，老师要教学生布局谋篇的本领，至少要知道常用的开头、常见的结尾、如何过渡照应。

  第二，作文课要从阅读切入，为写而读。

  阅读后询问孩子：“你读懂了什么？”然后听取他们的阅读反馈，这是很重要的，是在教孩子阅读的方法。阅读时要思考，要找出文章的共同点、不同点，要会分析、比较和汇总。这样孩子们的思路就打开了，也学了作文表达的角度。

  原来围绕着这个话题，可以写的内容那么多，表达方法都不一样，表达的重点也可以完全不同。写作文需要大量的语言材料，这就需要孩子们自觉地、不自觉地积累同类的语言材料，这本身也是一个自主行语言学习的过程。而作文课上的“为写而读”正可以帮助孩子们完成这种积累。

    等到了真正写作的时候，挑出一篇典型的例文，告诉他怎么把过程写清楚。不是模仿，而是通过大量的同类材料的积累，举一反三。

  读和写就应该是一体的。阅读课，进行基本表达方式的操练。作文课，挑选一个生活的话题，用上某一种表达方式，进行强化训练。实现读写互动，这样就有望让学生的写作水平大踏步地提高。

  三、思维关

  作文课还有一点特别重要，就是要教学生学会思考，也就是要发展他们的思维和想象。会想才会写，要想别人没想到的，要写别人没写过的，这才有创意。每个人的作文都应该是不同的，如果都只会一个思路，表达方式也都一样，开头结尾都一样，那就糟糕了。我们说要打开思路，其实就是变单向思维为多向思维。你从这个角度考虑，我从那个角度考虑；你写那个角度，我还可以再换一个角度。

  能写出别人没想到的、与众不同的文章，那才会有新意，才是个性化的写作，也才能真正达到交际的目的。生活、阅读、思维，这不正是构成作文最重要、最基本的要素吗？如果过了内容关、语言关、思维关，这个孩子必定能写出好文章。